Explorar o sistema solar com o Google Maps

Em primeiro lugar ar, você precisa diminuir o zoom ao menor nível possível.

(Captura de imagem de tela.)

O segundo passo é ativar a visualização do globo, no ícone ao lado direito inferior da tela.

Depois, clique em "satélite", no canto inferior esquerdo:

(Captura de imagem de tela.)

Assim, é possível identificar a área iluminada pelo Sol. 

Finalmente, no canto superior esquerdo, podemos expandir o painel lateral:

(Captura de tela do site.)

Com isso, temos um menu com elementos do sistema solar para exploramos:

(Captura de tela do site.)

Livros didáticos abertos da OBMEP/IMPA

No site https://umlivroaberto.org/producoes/ encontramos livros didáticos de Matemática voltados ao Ensino Médio e Fundamental, com licença aberta.

O Livro Aberto de Matemática é um projeto da OBMEP/IMPA, desenvolvido pela Associação Livro Aberto com o financiamento da Fundação Itaú Social e contou, também, com apoio das seguintes instituições: UNIRIO, UFF, Pibid/UFF, UFRJ, CP2 e Secretaria de Educação de Mesquita e Angras dos Reis.

Os títulos das produções são:

(Captura de tela do site)

No próprio site você pode escolher visualizar o livro ou baixar em .pdf a versão do professor ou do aluno.

Sugestões para elaboração de atividades não presenciais para os alunos

Sugestões ao se criar grupos/páginas em Facebook com alunos

1. A nomeação do grupo deve ser bem clara, condizente ao que for nele tratado.

2. Defina diretrizes ou regras que abordem respeito, formas de escrita e tratamento com os outros, intolerância ao bullyng ou preconceito. Essa consideração equivale ao que fazemos em sala de aula presencial, quando estabelecemos um contrato didático e dialogamos sobre as normas de convivência.

3. Incentive os alunos a usarem as diretrizes do próprio Facebook, como por exemplo, quanto à idade e ao uso de nome e perfis verdadeiros.

4. Exponha, com objetividade, qual a finalidade do grupo, para que todos tenham em mente quais assuntos serão tolerados ou banidos.

5. Deixe claro que a não participação no grupo pode ocorrer por diversos motivos, o que pode ser um bom começo para tratar diversidade, respeito, cidadania, uso e acesso à tecnologia, segurança digital, dentre outros.

Sugestão de link para aprofundar essas questões: https://educotraducoes.files.wordpress.com/2012/05/facebook-para-educadores.pdf

Sugestões para estruturação de atividades à distância

1. Organize as atividades de maneira que ao longo do tempo a estrutura se mantenha estável. Isso facilita a organização dos alunos e do próprio planejamento do professor. Em linhas gerais, sugiro que toda aula pode ter:

Indicação dos materiais necessários para a realização da aula ou atividade.

Etapa 1: Provocação inicial ou aquecimento. Aqui pode ser um questionamento ou a retomada de algo que os alunos aprenderam e que seja necessário para o desenvolvimento da aula. Essa provocação inicial também facilita a mobilização dos conhecimentos e expectativas que eles têm sobre o assunto que será tratado.

Etapa 2: Indicação de uma leitura ou vídeo, por exemplo, sobre o tema da aula.

Etapa 3: Indicação de tarefas que os alunos deverão realizar. Nesse caso, é muito importante que a consigna da atividade seja clara, uma vez que, quem a propôs não estará presente para informações adicionais. Se forem necessárias diversas orientações, é preferível que elas estejam numeradas ou em tópicos e não em parágrafos muito longos.

Etapa 4: Atividade avaliativa. Nesse caso, podem ser apresentadas atividades avaliativas ou indicação de como eles serão avaliados a partir da(s) tarefas realizadas na etapa 3. Não se esqueça de indicar o modo que os alunos deverão enviar, postar ou realizar tais atividades.

2. Por tratar-se de atividades online, priorize aquilo que é mais difícil oportunizar em sala de aula presencial, como vídeos, recursos dinâmicos, hipertextos, animações e outros recursos que os alunos possam realizar com  alterações com o mouse, por exemplo. Isso pode ser muito profícuo para as habilidades que esperamos que sejam desenvolvidas nos estudantes.

3. Não deixe de fornecer orientações quando às formas de organização do estudo, do tempo e do ambiente. Essas orientações fazem diferença no trabalho do professor e dos alunos.

4. Invista e se arrisque em criar vídeos e postá-los em uma plataforma como o Youtube, por exemplo. Há bastante visibilidade e as crianças e adolescentes, hoje em dia, são bastante receptivas a esse tipo de mídia.

5. Equívocos que podem ser evitados:

• Indicação de sites apenas. Nesse caso, os alunos podem fazer explorações, mas sem desenvolverem atividades que sejam condizentes ao que foi planejado. Ao indicar um site, seja específico na página e o coloque no decorrer de uma aula propriamente dita e não considere apenas a indicação do site como aula.
• O mesmo cuidado anterior deve ser levado em conta para sugestão de vídeos e de textos, uma vez que essas mídias são recursos que serão entendidos pelos alunos a partir dos apontamentos e indicações feitas pelo professor no decorrer da aula.
• Organização das atividades propostas de maneira incompatível com o tempo de aula de referência. Nesse caso, se você tiver 2 aulas de 50 minutos, planeje a sequência de atividades que serão desenvolvidas para um tempo de envolvimento similar do aluno.
• Os alunos dependerem de impressão de material para desenvolvimento das atividades. Nas aulas não presenciais, é importante ter em mente que os próprios recursos digitais ou até alguns outros materiais poderão ser usados, conforme especificidade do que se ensina. Mas, parece equívoco deixar a atividade dependente de uma impressão, pois isso pode impedir que uma ótima proposta seja desenvolvida.

Apresentações referentes a conteúdos escolares de diversas disciplinas

No site https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/encontramos apresentações no formato .ppt referentes a diversos conteúdos escolares, separadas por disciplinas.
O material tem direitos reservados à Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco.

(Imagem capturada da primeira parte da listagem de arquivos disponíveis.)

Casos de Coronavirus no Mundo

No site https://gisanddata.maps.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd40299423467b48e9ecf6
é possível acompanhar a evolução da triste e aterrorizante pandemia do Covid-19 (Corona vírus).

Com tais informações, é possível elaborar atividades para os alunos em diversas disciplinas escolares.

(Imagem do site em 23 de março de 2020.)

Atenção!

Este site é verdadeiro, mas por indivíduos mal intencionados, também está relacionado à uma fraude na internet. Pode ser, inclusive um tema a ser tratado com os alunos. Segundo notícias de jornais, uma imagem da tela deste site circula, acompanhada de um convite para visualizá-lo que leva a um domínio fraudulento. A notícia sobre a fraude está em: https://g1.globo.com/economia/tecnologia/blog/altieres-rohr/post/2020/03/16/fraudes-na-internet-usando-o-assunto-coronavirus-se-intensificam-disfarcadas-de-app-informativo.ghtml

Gerador de reta numerada

No site https://www.helpingwithmath.com/printables/others/NumberLineGenerator01.htm é possível configurar parâmetros para a geração de retas numeradas. Com isso, são produzidas imagens que possibilitam o trabalho do professor com localização de números na reta numérica.
Os parâmetros são:

• números para início e fim da primeira (ou única) reta gerada
• intervalos para marcação automática na reta, com números decimais ou frações próprias
• orientação horizontal ou vertical
• número de linhas por página (1 a 10)
• continuidade ou não de uma linha para a seguinte
• utilização na tela ou em impressão
• configuração do tamanho da fonte (ampliar, reduzir) dos números inseridos na reta
• outras configurações de posicionamento e espaçamento na página

(Captura de tela do referido site. Nesse exemplo, foram geradas 3 retas, no intervalo inteiro de -10 a 10, com marcações inteiras e anotações numéricas de 5 em 5.)

Gerador de relógios para leitura de horas

No site https://www.helpingwithmath.com/printables/worksheets/time/3md1-clock-face-generator01.htm encontramos um gerador de imagens de relógios analógicos que permitem o preparo de atividades para ensinar alunos a realizarem a leitura correta de horários nesses dispositivos.

(Captura de tela do referido site.)

Calendário 2018 na forma de um dodecaedro

No site Matemática? Absolutamente! podemos fazer o download, em pdf, de um arquivo para imprimir e montar um calendário no formato de um sólido geométrico - o dodecaedro. Esse sólido, tem 12 faces, então, encaixa-se perfeitamente cada mês do ano em cada uma de suas faces.

Paleontologia na sala de aula

No site http://www.paleontologianasaladeaula.com/ encontramos um  livro digital com atividades para o trabalho em sala de aula, sobre paleontologia.
Há muitas atividades e jogos sobre o tema apresentados no livro e com download no site.

(Captura de imagem do site.)

Educação Matemática Inclusiva

No site http://www.matematicainclusiva.net.br/index.php encontramos o Projeto Rumo à Educação Matemática Inclusiva, que dispõe de riquíssimo material para o desenvolvimento de cenários inclusivos para aprendizagem matemática.

No referido site, o resultado dos estudos dos pesquisadores, professores e alunos estão sob a forma de dissertações, teses aplicativos, ferramentas e atividades desenvolvidas e testadas pela equipe.

(Captura de imagem do site.)

Jogos: adição e multiplicação de números inteiros, memória de potências e múltiplos e divisores

Em http://www.rpedu.pintoricardo.com/jogos/Jogo_adicao_com_ranking_pronto/num_int_rel_com_ranking.html encontramos um jogo que envolve adição com números inteiros. A simplicidade de suas regras facilita seu uso em aulas simples (50min). O objetivo é selecionar um par de números inteiros no tabuleiro apresentado que tenha a soma indicada, obedecendo-se o tempo dado (15s).

Há três níveis, mudando de um para o outro o tamanho do tabuleiro - iniciante (4x4), médio (6x6) e avançado 8x8).

(Captura de tela do nível iniciante. Neste caso o objetivo era selecionar um par de números cuja soma fosse 15.)

 (Captura de tela do nível médio. Neste caso o objetivo era selecionar um par de números cuja soma fosse -8.)

De  modo análogo, em
http://www.rpedu.pintoricardo.com/jogos/Jogo_multipl_com_ranking_pronto/multiplicacao.html temos o jogo com multiplicação de números inteiros.

(Captura de tela do nível médio. Neste caso o objetivo era selecionar um par de números cujo produto fosse 63.)

Na página principal do referido site (http://www.rpedu.pintoricardo.com/matematica_e_os_jogos.php) também há outros jogos, como:

Jogo de memória das potências (com base e expoente naturais),  também com três níveis.

(Captura de tela do nível regular.)

Jogo dos múltiplos e divisores:
http://www.rpedu.pintoricardo.com/jogos/Mult_Div/mult_divisores_2.html

Nesse jogo há 13 níveis sendo a passagem de um para o outro após a conclusão com sucesso. Ao terminar um nível, é fornecido um código e automaticamente o jogador passa para o próximo nível, entretanto, quando ele clica erroneamente em um número, ele é  penalizado. Se quiser retomar o jogo, ele pode reiniciá-lo no nível em que parou, bastando que ele digite o código do último nível concluído.
Não se esqueça de ler as regras para saber outros detalhes importantes!

(Captura de tela da  página inicial do jogo)

(Captura de tela do jogo no nível 1.) 

(Captura de tela do jogo na conclusão do nível 2.)

(Captura de tela do jogo no nível 5.)

Blog do Jean Piton: Em 2015 o PISA poderá ser um Teste Adaptativo

Blog do Jean Piton: Em 2015 o PISA poderá ser um Teste Adaptativo: De acordo com as informações do Inep , a aplicação do Pisa ( Programme for International Student Assessment ), em 2015, será computadoriz...

Barras Cuisenaire

No endereço http://mathtoybox.com/numblox/NumBlox.html#.VPxw6_nF_1a encontramos um aplicativo que permite representar as barras do material Cuisenaire. Elas ficam posicionadas sobre uma malha quadriculada e também é possível fazer-se anotações em letra cursiva usando o mouse. Pode ser útil, por exemplo, para a criação de imagens que serão utilizadas em sala de aula junto com o referido material.

(Imagem capturada da tela.)

Outro aplicativo da mesma natureza encontra-se em http://www.escolovar.org/mat_numero_cuisenaire1.swf conforme ilustrado a seguir.

 (Imagem capturada da tela.)

Jogo da memória - Frações e Porcentagens

No endereço http://goo.gl/frdZHJ  encontramos um  jogo da memória cujos pares são formados números racionais (forma fracionária) e as porcentagens correspondentes.

(Imagem capturada do site. Tela inicial.)

(Imagem capturada do site. Etapa intermediária.)

(Imagem capturada do site. Tela na última jogada.)

Diante do nível de dificuldade para determinados alunos do início do II ciclo do Ensino Fundamental, pode-se fazer uma adaptação do jogo, solicitando que eles façam anotações das frações encontradas. Para isso, pode-se oferecer ao jogador uma página quadriculada na mesma disposição das peças indicadas, para que se anotem os valores  que forem sendo encontrados. Com isso, a disputa do jogo pode ficar para o quesito tempo, uma vez  que se deseja que todos possam concluir a atividade.

Norma ABNT para citações em documentos - NBR 10520 de agosto/2002

No endereço http://fep.if.usp.br/~rbpec/ABNT_NBR_10520.pdf  encontramos, em pdf, a NBR 10520 que trata da "Informação e documentação – Citações em documentos – Apresentação", em vigor desde 29/09/2002.
A referida Norma "especifica as características exigíveis para apresentação de citações em documentos." (NBR 10520:2002, p. 1).

Jogo da memória: frações equivalentes

No endereço http://goo.gl/9yqt8B encontramos um  jogo da memória cujos pares são formados números racionais em sua forma fracionária.

(Imagem capturada do site. Tela inicial.)

(Imagem capturada do site. Etapa intermediária.)

(Imagem capturada do site. Tela final.)

Diante do nível de dificuldade para alunos do início do II Ciclo do Ensino  Fundamental, pode-se fazer uma adaptação do jogo, permitindo-se anotações das frações encontradas,  permitindo-se simplificar as frações que não estiverem na forma  irredutível. Para isso, deve-se oferecer ao jogador uma página quadriculada na mesma disposição das peças indicadas, para que se anotem os valores  que forem sendo encontrados. Com isso, a disputa do jogo pode ficar para o quesito tempo, uma vez  que se deseja que todos possam concluir a atividade.

Memorização da tabuada

Em https://phet.colorado.edu/sims/arithmetic/arithmetic_pt_BR.html podemos preencher uma tabela com valores da tabuada, facilitando a memorização dos resultados.

Quando "multiplicar" está selecionado, é solicitado o resultado, dados dois fatores, sendo que estes estão destacados na tabela.

(Imagem capturada do software. "Multiplicar", nível 2.)

Quando "fator" esta selecionado, é dado um resultado e deve-se selecionar  na tabela o cruzamento correspondente entre as linhas e as colunas,  ou seja, são solicitados os fatores.

(Imagem capturada do software. "Fator", nível 2.)

Por sua vez, quando "dividir" está selecionado, são dados o  resultado e um dos fatores, tendo-se que indicar o outro fator.

(Imagem capturada do software. "Dividir", nível 2.)

Vale ressaltar que é extremamente importante que as crianças compreendam as ideias associadas à multiplicação (adição de parcelas iguais, combinação e disposição retangular) e tenham estratégias diversificadas para representar multiplicações, evitando-se o enfoque pedagógico voltado para o simples memorizar de valores.

No mesmo site há outros softwares para Ensino Fundamental:
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/by-level/middle-school

Fração legal

Em  https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/fraction-matcher encontramos um jogo que trata do conteúdo matemático "Frações", na qual o jogador deve formar pares associando a representação fracionária de um número racional e sua representação sob a forma de uma ilustração  (grandeza contínua - área). Também é possível associar duas representações na forma decimal ou duas ilustrações.

Há a possibilidade de adicionar cronômetro. Necessita de instalação prévia do Java.

Ao início de cada etapa, o próprio jogador seleciona o nível de seu interesse.

A primeira aba, denominada Jogo dos Pares contempla números escritos na forma de  fração.

(Imagem capturada de uma tela do software - "Jogo dos Pares - nível 3")

Na outra aba,  temos: "Números Mistos", envolvendo frações e números mistos.

(Imagem capturada de uma tela do software - "Números mistos - nível 2")

Ao solicitar "conferir", a animação  representa cada um dos elementos (número na forma mista e ilustração) e os associa à uma reta numerada vertical, de modo a comparar os valores de cada um dos elementos.

No mesmo site há outros softwares para Ensino Fundamental:
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/category/by-level/middle-school

Quadriláteros na malha quadriculada - Geogebra

O material Quadriláteros na Malha Quadrada publicado no GeogebraTube permite movimentar quadriláteros construídos no Geogebra, apresentando ao final de cada movimentação, uma classificação detalhada de cada um deles.

O material está em: http://tube.geogebra.org/material/show/id/228929

(Imagem capturada do material.)

Há outros materiais semelhantes:

Triângulos na malha quadrada: http://tube.geogebra.org/material/show/id/39903

Quadriláteros na malha isométrica: http://tube.geogebra.org/material/show/id/228783

Triângulos na malha isométrica: http://tube.geogebra.org/material/show/id/228141

Lista de softwares educacionais livres - Tabela Dinâmica

No endereço http://www.ufrgs.br/soft-livre-edu/arquivos/tabela-dinamica/index-pt-02-02-2015.html há uma lista de softwares educacionais livres.
Com o uso de uma tabela dinâmica é possível realizar filtros, por exemplo, por área de conhecimento, nível escolar, plataforma e outros.

A tabela é parte integrante do Projeto Software Educacional Livre na Wikipédia, da Secretaria de Educação a Distância da Universidade  Federal do Rio Grande do Sul.

(Imagem capturada da tela do referido site.)

Notícias do projeto coordenado, pelo Prof.  Dr. Paulo Francisco Slomp, podem ser lidas em: http://www.rea.net.br/site/pesquisa-da-ufrgs-mapeia-software-educacional-livre/ .

Atendimento Educacional Especializado e necessidade de laudo

Uma questão muito comum para identificação e atendimento com alunos que necessitem de atendimento educacional especializado é se, para a realização de tal atendimento é necessário que a escola receba laudo de profissional da área de saúde. A resposta é NÃO!

De acordo com Nota Técnica nº 04 / 2014 / MEC / SECADI / DPEE (Diretoria de Políticas de Educação Especial da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão do Ministério da Educação) o laudo é um documento complementar não obrigatório:
"não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação, uma vez que o AEE caracteriza-se por atendimento pedagógico e não clínico."
Ainda: "A exigência de diagnóstico clínico dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, para declará-lo, no Censo Escolar, público alvo da educação especial e, por conseguinte, garantir-lhes o atendimento de suas especificidades educacionais, denotaria imposição de barreiras ao seu acesso aos sistemas de ensino, configurando-se em discriminação e cerceamento de direito."

A referida Nota Técnica encontra-se disponível em: http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCIQFjAA&url=http%3A%2F%2Fportal.mec.gov.br%2Findex.php%3Foption%3Dcom_docman%26task%3Ddoc_download%26gid%3D15898%26Itemid%3D&ei=_wJpVOSeKoKWNpWMhKAI&usg=AFQjCNHjGuL6yRc6ZazfOXV806vKfUjKdg&sig2=B5Yk1SB9oHFQpd-9cFKG1Q

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de 9 anos

Resolução nº 7 de 14 de dezembro de 2010, da Câmara de Educação Básica, do Conselho Nacional de Educação "Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos", disponível em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.pdf
A Resolução apresenta princípios, fundamentos e procedimentos definidos pelo CNE para orientar políticas públicas educaionais e a elaboração, implementação e avaliação das orientações curriculares nacionais, das proposras curricualres do Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e dos projetos político-pedagógicos das escolas.
A referida Resolução tem as seguintes seções:
- Fundamentos
- Princípios
- Matrícula no Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e carga horária
- Currículo
- Base Nacional Comum e Parte Diversificada: Complementaridade
- Projeto Político-Pedagógico
- Gestão democrática e participativa como garantia do direito à educação
- Relevância dos conteúdos, integração e abordagens
- Articulações e continuidade da trajetória escolar
- Avaliação: parte integrante do currículo
- A educação em escola de tempo integral
- Educação do Campo, Educação Escolar Indígena e Educação Escolar Quilombola
- Educação Especial
- Educação de Jovens e Adultos
- A implementação destas diretrizes: compromisso solidário dos sistemas e redes de ensino

É leitura obrigatória para todos os profissionais de educação. Pelo menos, deveria ser...

Blog do Jean Piton: Novo Geogebra 5.0 com 3D - Versão estável

Blog do Jean Piton: Novo Geogebra 5.0 com 3D - Versão estável: A comunidade Geogebra acaba de lançar o novo Geogebra 5.0, que dentre as diversas melhorias, contempla a versão final 3D nesta nova versão...

Geradores de labirintos

1) Em http://www.xefer.com/maze-generator é possível gerar um labirinto, configurando-se número de linhas, de colunas, tamanho das células e nível de dificuldade.

(Imagem capturada da tela.)

Depois de gerado, pode-se  salvá-lo em html ou imprimi-lo em um arquivo pdf ou em uma impressora (dependendo das opções de seu computador).
Após a geração do labirinto, também é possível obter sua solução.

2) Em outro endereço: http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/maze/ também é possível gerar labirintos, configurando-se a largura das vias, número de linhas e de colunas, a inserção de setas no início e o final, de título e de instruções.

(Imagem capturada da tela.)

Nesse caso, o resultado pode ser salvo no formato .png.

(Imagem capturada da tela.)

Comparação de medidas de pneus

Em https://www.pneusfacil.com.br/compare_medidas.php é possível entender o que significam aqueles números nas especificações de um pneu e você ainda pode fazer a comparação entre dois tipos diferentes.

(Imagem capturada do site.)

Corpo Humano

Em http://www.healthline.com/human-body-maps/brain?utm_content=buffer2cf0b&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer encontramos informações detalhadas sobre o corpo humano. Está em inglês.
Vejo que pode ser útil para alunos que queiram saber anatomia, mas não dispõem de um atlas.

(Imagem capturada de parte de uma tela do site.)

Brincadeiras de lápis e papel

Sabe aqueles momentos que você está acompanhado de uma criança e gostaria de se divertir um pouco com ela, mas não pode ir passear nem tem brinquedos ou outros materiais?

Em http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/brincadeiras-baratas-746131.shtml?utm_source=redesabril_educar&utm_medium=twitter&utm_campaign=redesabril_educar#0 é possível encontrar diversas brincadeiras.

(Imagem capturada do site.)

Arte: números e circunferências

Em http://fineartamerica.com/art/all/cristian+vasile/all?shape=all há obras de arte com imagens circulares relacionadas a números.
Na figura abaixo, há o recorte de uma das imagens (http://fineartamerica.com/featured/4-flow-of-life-flow-of-pi-cristian-ilies-vasile.html), relacionando dez mil dígitos de Pi em pontos de uma circunferência.

(Imagem capturada do site quando visualizada uma imagem e um de seus detalhes.)

26 mapas temáticos

Na página http://chicomarchese.com/2013/11/10/26-mapas-que-vao-fazer-voce-entender-melhor-o-mundo/ há 26 mapas temáticos interessantes. São eles:
1. Mapa de “Pangeia” com as fronteiras internacionais de hoje
2. Países onde o Google Street View está disponível
3. Os 22 países que a Grã-Bretanha não invadiu
4. Países que usam o sistema métrico
5. Mapa do consumo de álcool no Mundo
6. Bares vs Supermercados nos EUA
7. A população de Nova Iorque, durante o dia e à noite
8. Como se chama cerveja na Europa
9. Mapa dos ruivos na Europa
10. A média de idade para a primeira relação sexual
11. Percentual de pessoas que fazem sexo semanalmente, por país
12. Consumo de café per capita
13. Mapa reverso (pois a posição do Norte é arbitrária)
14. Uso internet com base em um dia
15. O mapa da vegetação na Terra
16. Mapa-mundi dos sistemas de escrita
17. O mapa mundial da expectativa de vida
18. E o mapa da morte
19. O mapa dos escravos
20. O ridículo mapa de restrições aos direitos da mulher
21. Os piores e os melhores lugares para nascer
22. Consumo de energia
23. Os idiomas falados no Mundo
24. O mapa dos médicos
25. O mapa das enfermeiras
26. O mapa da felicidade

Banco de questões do SARESP (SP)

No link http://www.fai.com.br/portal/pibid/adm/atividades_anexo/0a04b41489a1434a01ebb737645b9666.pdf
encontramos uma coletânea de questões que caíram em provas do SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo)  - avaliação externa em larga escala aplicada anualmente aos alunos de escola pública estadual e várias municipais (por adesão).
As questões estão divididas em três séries / ano escolar, seguidas pelo respectivo gabarito (nas  páginas 32, 72-73 e 102).
No referido arquivo, identifiquei as seguintes quantidades:
6ª série / 7º ano (Ensino Fundamental): 105  itens
8ª série / 9º ano (Ensino Fundamental): 111 itens
3ª série (Ensino Médio): 93 itens

Matix: jogo que envolve adição de números inteiros

Em http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-2/matematica/matix/ é possível jogar Matix contra o computador ou contra outro jogador.
O tabuleiro é formado por números inteiros de -10 a 15.

O jogo consiste em um movimento intercalado em linha (um dos jogadores) e coluna (outro jogador) de modo a mover a figurinha para um dos números do tabuleiro. Além de querer o maior número possível na sua fileira, é desejável que cada jogador tenha a previsão da próxima jogada do adversário e sua, aumentando suas chances de obter mais pontos que o outro jogador.
No início você pode escolher seu personagem e o tamanho do tabuleiro (6x6, 8x8 ou 10x10). O objetivo final é somar o maior número de pontos.
O jogo termina quando não há mais possibilidades de retirada de cartas porque a fileira do jogador está vazia ou quando terminam todas as peças.

Ao final, para soma seus pontos obtidos, o jogador por ir riscando os valores que já utilizou na soma, Esse recurso é bem interessante, pois permite eliminar valores simétricos (opostos) e facilita a contagem em dezenas, por exemplo. Ao anotar a soma, se esta estiver incorreta, o jogador recebe  uma mensagem de aviso e pode corrigir o valor.

(Captura da primeira tela do jogo.)

(Captura da tela com as instruções.)

(Captura da tela com nome dos personagens e a direção de seu movimento.)

(Captura da tela durante o jogo.)

(Captura da tela com os pontos obtidos durante o jogo.)

(Captura da tela final do jogo.)

Jogo da memória: equivalências entre representações de um número racional: fração, número decimal e porcentagem

No site http://www.noas.com.br/ensino-fundamental-2/matematica/jogo-da-memoria-equivalencias/ há um jogo da memória que relaciona números racionais nas formas decimal, fracionária e porcentual.
No início de cada fase do jogo, o jogador tem 20 segundos para visualizar as posições das cartas que serão escondidas ao término desse tempo. Depois, cada fase terá a duração de 2 minutos.

(Captura da tela do início do jogo. Visualização das instruções.)

(Captura da tela do jogo. Visualização da posição das cartas.)

 (Captura da tela do jogo. Cartas escondidas.)

 (Captura da tela do jogo em andamento.)